Pustaka Ilmiah Universitas Padjadjaran

Abstrak

Modul Pelatihan Kemampuan Pendampingan Anak Usia 3-6 Tahun.

Penelitian ini bermaksud untuk menemukan bentuk pelatihan yang sesuai untuk meningkatkan kemampuan pendampingan untuk dapat menentukan rangsangan perkembangan sesuai tahap perkembangan anak usia 3-6 tahun pada pendamping Rumah Pintar Cikeas. Hal ini ini perlu karena pendampingan yang memberikan rangsangan pada aspek-aspek perkembangan yang sesuai tahap perkembangan anak dapat membantu optimalisasi perkembangan anak. Aspek-aspek perkembangan anak usia 3-6 tahun yang berkembang optimal merupakan kemampuan dasar untuk dapat mengikuti belajar di Sekolah Dasar. Kemampuan pendamping merupakan sesuatu yang dapat dilatih dan ditingkatkan. Pelatihan adalah salah satu tipe pembelajaran berdasarkan pengalaman yang diungkapkan dalam experiential learning. Hasil akhir pembelajaran yang disasar pada penelitian ini menyasar pada aspek kognitif. Materi pelatihan disusun berdasarkan hasil analisa kebutuhan berkaitan dengan kemampuan pendampingan yang perlu ditingkatkan pada subjek penelitian. Penelitian ini termasuk field experimental, yaitu kajian penelitian dalam situasi nyata dengan memanipulasi satu variabel bebas dan dengan mengontrol secara cermat kondisi yang mungkin tibul dalam suatu situasi (kerlinger, 1986). Rancangan penelitian adalah quasi experimental design berupa single group pre-test – post-test (before-after) (Campbell & Stanley, 1966). Uji statistik yang digunakan adalah uji t berpasangan dan menjadi subjek penelitian adalah seluruh pendamping anak usia 3-6 tahun yang aktif melakukan pendampingan. Hasil pengujian statistik menunjukan pelatihan kemampuan pendampingan anak 3-6 tahun meningkatkan pengetahuan perkembangan anak usia dini, kemampuan menilai perkembangan dan kemampuan mengguraikan alasan penilaian perkembangan pada subjek penelitian. Dengan meningkatnya pengetahuan dan kemampuan yang diperlukan untuk melakukan pendampingan, diharapkan juga meningkatkan kemampuan pendamping untuk dapat menentukan rangsangan perkembangan sesuai tahap perkembangan (Essa, 2011). Di akhir penelitian ada beberapa saran yang diajukan, baik dalam bentuk teoritis maupun praktis, berkaitan dengan penelitian selanjutnya dan hal-hal yang mendukung peningkatan kemampuan pendampingan anak usia 3-6 tahun.